De 72 lessen van LetterKlankStad van elk 50 minuten zijn verdeeld over 9 blokken van elk 8 lessen. Ieder blok bevat 5 instructielessen met nieuwe leesdoelen. Nieuwe letters en klanken worden in de lessen steeds per drie aangeboden. De volgorde hangt samen met het direct manipuleren met de geleerde letters en klanken, zodat er geen vast woordbeeld blijft hangen. De kinderen leren direct dat letters en klanken in een andere volgorde, een ander woord maakt.

LetterKlankStad is geen dichtgetimmerde methode met elke dag vaste lessen, maar is opgebouwd uit 72 instructielessen met nieuwe leesdoelen, waarna enkele dagen volgen waarin leerlingen deze kennis inoefenen met elkaar of zelfstandig met inzet van hoofd, hart en handen (dus zowel visueel, auditief, motorisch, tactiel en met beweging). De leerkracht houdt de verantwoordelijkheid van het tempo waarin de leesdoelen worden aangeboden. Er is alle ruimte om de tijd te nemen en leerlingen alle vaardigheden te laten automatiseren. Er wordt in de didactiek een duidelijk onderscheid gemaakt tussen letters en klanken.

Er zijn 26 letters (het alfabet) verdeeld in klinkers en medeklinkers. Klanken zijn twee of meer letters bij elkaar. Een letter is dus pertinent iets anders dan een klank!Tevens leren kinderen al direct dat een letter een alfabetische naam heeft en één of meerdere spraakklanken. De letter e (spreek uit: ee) heeft meerdere spraakklanken. In het woord pet is dat [eh]. Maar in het woord lepel zijn de spraakklanken [ee] en [oh], en in het woordje de is de spraakklank van de letter e: [uh]. Ook het op de hoogte zijn van regels en afspraken die wij in de Nederlandse taal hebben gemaakt, wordt voorafgaand aan het lezen met leerlingen besproken.

De evenwichtige lesopbouw van LetterKlankStad gaat van startniveau tot aan een beheerst eind groep 3 niveau. Daarbij komen ook bekende ’hobbels’ als eind-d/b, open en gesloten lettergreep, en het spellen/inprenten van het woordbeeld aan bod. Centraal in LetterKlankStad staat het unieke ’leesplankje’ met de 52 huisstenen van alle letters en klanken uit LetterKlankStad. Deze staan ook afgebeeld op de klasse poster die bij de methode hoort. Met kleur, vorm en ordening ontstaat inzicht in de structuur en ordening van de letters en klanken van de Nederlandse taal. Dit maakt dat leerlingen grip krijgen op taal en het lezen vanuit de analyse geautomatiseerd wordt. De lessen 7 en 8 van ieder blok zijn gericht op herhaling en verdieping. Leerlingen die de lesstof beheersen hoeven deze lessen niet te volgen en kunnen direct door naar het volgende blok.

Het vierde blok bevat geen nieuwe lesstof en is bedoeld voor alle leerlingen als versteviging van het geleerde in de eerste drie blokken. LetterKlankStad werkt met instructielessen en toetsing waarbij echt gekeken wordt naar wat een leerling kan/nog niet kan, waarna elke leerling op eigen niveau oefent en leest. Het steuntjesboek biedt de leerkracht ook een handreiking vol remediërende werkvormen voor verdere ontwikkeling van fonologische vaardigheden, woorden lezen, zinnen en teksten lezen en tekst voordragen.

LetterKlankStad neemt geen DMT af in januari, maar volgt middels toetslessen (9 in totaal) het niveau van de leerlingen. Hierbij staat individuele afname van kennis en toepassing centraal. De leerkracht behoudt zo de tijd en de verantwoordelijkheid over het kennis- en toepassingsniveau van leerlingen. Pas als de basis fonologische vaardigheden geautomatiseerd zijn, kan worden ingevoegd in het reguliere (cito) volgsysteem. Ervaring leert dat leerlingen dan een stevige basis hebben en hoger scoren in zowel snelheid als accuratesse.